——初一新生班主任感言
许久没有写作的我，忽然想写点儿什么。不为别的，只想和你们探讨一下许久以来我心中的疑问：我拿什么来影响你们——我的学生。
当我还在小学任教时，听说我的两位学生上了初中以后，因沉溺于网吧而丧失了斗志，荒废了学业，失去了是非判断的能力，甚至敲诈勒索、入室偷盗，最终不得已而退学。望着他们终日在街头闲逛的身影，我有一种钻心的疼痛。不禁在想：如今的孩子怎么了？如今的教育怎么了？
现在，我有幸成为一名中学教师。看着坐在教室里的你们，仰者张张鲜活的面孔，勾起了我对学生时代的回忆。那时，我在一个乡村中学读书，每天上学除背着书包以外，胳膊上还挎着一个篮子，以备放学后打猪草。当我提着满满一篮子猪草回家时，奶奶的脸上总是挂满了笑容，心里该是在想：今天的猪娃儿又有吃的了！没有人会问我是否有作业，完成了没有？因为他们不识字，他们只知道面朝黄土背朝天的辛苦劳作，同老天爷挣命。直到有一天，我被老师叫到了办公室，老师说我能行，最起码可以上个师范学校什么的。到那时，我的心里才有了明确的目标，并且最终如愿以尝，对老师的感念也永驻心间！而今，你们是幸福的，从小，父母会对你们说，只要好好学习，别的什么都不管。你们也无屑于了解他们挣命的辛苦。每天放学回家，有父母对你们嘘寒问暖。但你们是否都能如父母所愿，珍视这金色年华好好读书呢？
你们刚刚步入初中，刚刚过完第一个本命年的生日。但不知什么时候，你们眼里却褪去了儿时的清纯。这让我觉得岁月如筛子，筛去了你们最初的纯洁与善良。童年时单纯的心灵宛如一粒花粉，却在无意的“成长”中被世俗的这只蟑螂拖走，而你们却像一个单纯的天使，不断掏出衣兜里的珍珠去换取巫婆手里的玻璃球！我多想大声疾呼：“孩子，别傻了！请留住珍珠！”因为，闪光的东西永远是最美的！然而，你们却是那样的固执！到底是什么模糊了你们的双眼？我拿什么来影响你们，我的学生！
阅读全文…… 作为高一年级的班主任，必须处处领着学生走，一点一滴地教会学生在学校的一切学习生活与活动方式。但是偶尔也做一回“懒惰”的班主任，却也能培养出勤快的学生。
进入高二年级后，我大胆尝试着由学生自己来管理班集体。作为班主任及任课老师能时刻在学生左右，确保学生的安全与正常生活、学习活动固然很好，但总有看不到的时候。低年级学生自控力差，往往有老师在时能一切顺利，井井有条，而当老师转身又是另一翻天覆地的场面，极易发生意外情况。于是我试图培养学生自我控制，自我管制的能力，教会学生“不因善小而不为，不因恶小而为之”，维持教师在或不在的一贯良好表现。
阅读全文…… 正值假期，常常能看见一群孩子背着和他们身高相差无几的小提琴、二胡、画板，面无表情地走出少年宫，家长纷纷上前“认领”自己的孩子后匆匆离去……由于“应试教育”的“危害性”，“素质教育”广受推崇，成了人人谈、天天喊的教育口号，这是观念的一大进步。但是很多地方的 “素质教育”却不仅加重了孩子的负担，还让家长们叫苦不迭，为人们诟病，笔者调查后发现，是这些地方的素质教育“变味”了。
素质教育不是特长教育
素质教育主张学生全面发展，理所当然地要求培养各类不同层次的人才，可是现在不少人观念中好像一提素质教育就是琴棋书画，就是唱歌、跳舞，一点不考虑孩子有没有兴趣。
“我孩子今年上五年级，数学、语文等基础课程都学得很好，但是对于学校为‘素质教育’开设的课程，比如画画、音乐，怎么都提不起兴趣。平时受他爷爷的影响，他喜欢业余下围棋，可是学校却没有这门课程。我一直不明白为什么给孩子只安排美术、音乐，难道不能让孩子凭自己的兴趣选择吗？孩子不喜欢画画，可美术家庭作业几乎要花去他半天的时间，即使很费精力，画出来的仍然不好，”一位家长这样说。据了解，这种现象十分普遍。素质教育注重培养学生的艺术特长无疑是应该的，但“一刀切”的做法，甚至把“素质教育”简化为“特长教育”，都会给兴趣不同的孩子造成很多苦恼，浪费很多时间。
阅读全文…… 自古以来对教师作用的界定不外乎韩愈《师说》中的那一句话：师者，所以传道授业解惑也。如何传道授业解惑，师者各有千秋。正因为千秋有别，所以师者也就有中、高、特、名之分，有各级各类骨干、带头人之称，有特级教师、名师、大师之谓。纵观目前一些名师产生的途径或者说是捷径，一为教师赛课夺冠，二为发表论文连串，三为辅导竞赛出名。
赛课夺冠，一朝成名，甚至可以名扬远近，固然可喜可贺。但从目前教师赛课的大致情况来看，精心策划准备数月，精彩回放一瞬，毕其功于一役，中看的感觉较浓，实际的作用教少，如果是在课件等多媒体上出奇制胜，那距离寻常的课堂距离就更远，实用推广的价值就越小。
论文发表，编写专集，出版专著，自然被认为科研领先，自然有金字招牌加身。但是教师自身的研究并不代表对课堂的研究，教师自身的发展并不代表学生的发展。如果远离教学，远离学生、远离实际去搞书斋里的研究，或者钻到象牙宝塔里欣赏，那么研究得越深入，学生实际的得益，学校实际的得益往往反而越少。
竞赛出名，辅导学生参加各类竞赛，摘金牌，夺银牌，师以生为荣。但是教师投入大量时间精力辅导，出成果的仅仅是少数学生。
阅读全文……如今的中国学生自理能力差，已是不争的事实。据3月6日《新闻晚报》报道，“第十届中国国际教育巡回展”移师上海，英、澳等23个国家和地区的近300所高校和教育机构集体亮相，中国部分孩子事事要家长包办的现状在留学展上再次显露无遗。
据记者观察，当天下午，一位头发花白的老母亲带着儿子来到了英国爱丁堡大学的展台前，儿子在展台前转悠了半天，也没好意思向老外开口，还是母亲动作麻利，开口就问一旁的中方代表：“老师，我们家孩子25岁，硕士快念完了，申请你们学校生命科学的博士，你能帮忙介绍一下吗？”爱丁堡大学的老外看到后，惊讶地问：“女士，您儿子都是成年人了，怎么儿子留学，还要您来替他咨询？”
老外的问话无疑问出了中国学生及家长的尴尬。或许在国人看来，陪伴孩子前去咨询是件非常正常的事情，但是在那些老外看来，却是不可思议的事情。据爱丁堡大学国际协调处的博士告诉记者，大半天里，近一半的咨询者都是家长，家长提问往往集中在生活、安全、学费等问题上，但学术上无法过问，这恰恰是学生首要考虑的问题。“我们在国外做过很多咨询会，从来没看见读研究生了，还要父母包办咨询的事情，这真是中国学生的悲哀。”
“悲哀”一词或许用的过于偏重，但在老外眼里，中国学生与外国学生两者之间反差如此之大，的确是他们没有想象到的，这说明我们的学生仍然处在“低层次的处世水平”上。
首先是自理能力差。中国学生仿佛是长不大的孩子，任何事都需要家长参谋、把关。都已经25岁且读研究生了，还需要母亲陪伴，只能说明我们的学生缺乏社会实践能力，既不善于交际，又不善于“推销”自己，空有一肚子的学问。这样的学生，想必即使出国留学，也难以承受来自生活上的压力。
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